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发布日期2020-07-30

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去年8月,我作为2011深圳大运会注册大学生记者候选人,随着“大学生记者看深圳”记者团来到了改革开放前沿的深圳,经历了培训、参观、采访等系列的活动,看着身边专业敬业的大学生记者们,总会有源源不断的力量击打着我的心。

夏学銮:对于一个县理科第一名,上大学后说对自己所选报的专业不感兴趣让人难以相信。据媒体报道,导致他学业不好的主要原因是他逃学、不愿意学习。至于他为什么对学习不感兴趣,这需要进行深入的社会心理分析。作为一个从农村出来的孩子来到上海,看到大城市的繁华、其他同学生活的优越和自身的劣势地位,会使其心理产生自卑感和逃避心理。对于这样的学生,老师和同学要公平地对待他们,满腔热情地帮助他们。

从这个角度讲,四川大学拟把大学生平时的调查报告、刊发的文章、评论等纳入本科毕业论文考核体系,能减少、避免一些投机取巧的行为。这种大学生毕业论文考核模式从单一转向多元化,正是应对上述异化现象进行的改良措施。客观地说,试行论文制度多元化,根据学科不同特点采用不同的论文形式,并不是从根本上取消论文制度,而是对传统论文形式的改造和修正。理论性和基础性比较强的学科,应更看重论文,强调学术的严谨性,而实践性、操作性比较强的学科,更应看重实践性的报告、设计等。所以,毕业考核采用何种模式,不能一概而论,要具体问题具体分析,区别对待,充分尊重知识形式的多样性。

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最早接触到“碉”这个字眼,应当是儿时在《地道战》等抗日题材的影片中见到的碉堡。在来广东之前,我还不知晓类似这种碉堡的建筑,其实,上世纪初,它在广东开平就已大量出现。

为什么那么多孩子会在作文中大写婚恋甚至是婚外恋呢?我觉得这首先是作文命题的问题。《一个没有结局的故事》,这标题一看就很“琼瑶”、很“知音”,酸酸的、麻麻的,很容易让人往“那方面”想。老师们能给出这样腻歪歪的题目,又怎能怪已经站在青春期边上的学生们小“肉麻”一下呢?

在这堂新思政课上,王向明给学生们讲解了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出的一个重要内容——建设社会主义核心价值体系。他由浅入深提出几个问题:党中央为什么要在当前提出建设社会主义核心价值体系,它的意义何在,怎样理解社会主义核心价值体系的内涵,如何建设社会主义核心价值体系。以这些问题为主线,王向明时而层层剖析,时而诱导启发,语言风趣幽默,一堂课下来学生们收获颇多。

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这是一种可以得到具体回答问题。这类问题比较简单、常规,涉及范围较小。关于下面的一些情况常用封闭式提问:工作经历:包括过去的工作职位、成就、工作成绩、个人收入、工作满意与否以及调动原因。学历:包括专业、学习成绩、突出的学科、最讨厌的学科、课程设置等。早期家庭状况:包括父母的职业、家庭收入、家庭成员等。个性与追求:包括性格、爱好、愿望、需求、情绪、目标设置与人生态度等。

(1)、短评式驳论。它篇幅短小,一般只抓住对方错误言论的片言只语进行反驳,但它们体现着驳论文章的基本特点。

百花文艺社所以重点推出此《横空出世——毛泽东的青春岁月》,正是有鉴于此。还因为有心的作者,再度作了较大的调整、修改与充实。依据当年的采访笔记与所收集的史料,丰富了情感线——如毛泽东与杨开慧。那孤独中的思念,雪野“闹新房”的情趣;杨开慧情系毛泽东,巧斗教会学校校长的故事。如蔡和森与向警予。以女儿之身,向警予独入“虎穴”拒婚,毅然结伴蔡和森赴法留学,以及留学之际双双祭奠当年巴黎公社勇士的浴血起义。如毛泽东与蔡和森。双双拜访屈原祠,与先贤神交,痛抒忧国襟怀等等。还在内容上,也作了充实。如“张毒”秉承袁世凯、段祺瑞衣钵,不屑中国主权,暗中勾结不轨日商,扰乱金融,发国难财,镇压爱国学潮,终于激起毛泽东统领的“民众的大联合”,赶走“张毒”——“威风”一时的“镇湘楼”顷刻崩溃!另外,毛泽东与萧子昇别开生面的游学、新民学会悲喜交集的求索等等,也作了一些丰富。总体上,下半部的丰富与充实较多、较大,同时也对一些枯燥的数字、新闻式的介绍和无甚特色的记述作了删节。应该说,如今呈现于读者面前的《横空出世——毛泽东的青春岁月》,更完备一些,也更好看、有趣一些,更有一些现实意义,读之或许会使人有所联想、有所启迪。

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  2010年7月13日—14日,全国教育工作会议顺利召开;7月30日,中共中央国务院印发了酝酿已久的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。一场关乎亿万家庭、关乎中国未来命运的波澜壮阔的教育变革和教育复兴之路,即将在中国经济社会快速发展的宏大背景下,拉开帷幕。值此关键时刻,中国人民大学出版社出版了旅美教育专家黄全愈教授的教育文集。中国教育改革,路在何方?中国教育复兴,究竟何日?中国的一流大学建设,什么时候才能赶上世界一流大学的水平?近日,旅美教育学家、美国迈阿密大学终身教授黄全愈先生借着他的文集出版的机会,表达了他自己的看法。

从2007年底到今年初,横跨四年历时两年多的学术造假事件,在媒体的一再追问下,在六位平均年龄70多岁的退休老教授不懈的举报下,历时两年多才终于有了个并不全面的结果。

  作为高考的适应性考试,或者说是高考的“热身赛”,学校在高考前举行一两次模拟考试,应该说是很有必要的。但是现在的高考模拟考试——特别是被简称为“一模”的第一次高考模拟考试,在很多地方早已不再是单纯的学校行为,而是成了规模越来越大的地区“统考”。尽管这种地区一统的“一模”主要是“统”在试卷上,其监考、阅卷都无法像高考那样统一组织,但在一些地区有人却真的把“一模”当成了高考——不但有模拟的分数线、“龙虎榜”,而且还有些学校拿着这“模拟”的教学实绩在媒体上公开做招生宣传。  这种地区一统的“一模”通常安排在三月底或四月初,按教学常规,这时高三的整个课程应该是刚刚结束。但由于“一模”已演变为地区“统考”,而且“一模”过后刚好是高中招生最关键的时期——此时初中毕业生填报志愿,所以为了应付这有关学校声誉、更有关学校“生存质量”(生源)的“一模”,有些学校用三四个月的时间来复习迎考。于是在一些学校,高三课程的结束时间一再提前,学生的学习负担也随之一再加重,正常的教学秩序也被严重干扰了。  由于招生这一“附加值”实在是太诱人,有少数学校便在“一模”的监考、阅卷、统计等环节上故意“放水”,这既是对教育竞争规则的破坏,更是对育人环境的恶化。学校为了自身的名利,而让学生将“一模”当高考来冲刺,过早地、大量地消耗学生的热情和体力,使他们难以以最佳状态迎战高考,从而大大降低他们在高考中的竞争力,这是不理智、不负责任的行为。这样的地区一统的“一模”,实在是该休当休!  《中国教育报》2006年5月13日第1版

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阿姨把鲜花放在我的桌上,伴着爽朗的笑声转身离开了我的办公室。闻着鲜花散发出的沁人芳香,我的心情也感到了舒适和畅快。不过想想挺纳闷,谁送的鲜花呢?

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